Mi primer concepto sobre narrativa antes de iniciar la sesión fue que, todos los acontecimientos históricos que se podían contar de manera verbal, relatando con detalle cada una de las acciones efectuadas por los personajes, describiendo el escenario, los más mínimos detalles así como llevando la trama desde sus causas, desarrollo y consecuencias. Al concluir la sesión mis ideas previas cambiaron porque el significado de la interpretación narrativa es un concepto más amplio, no sólo es en sí el acontecimiento histórico, sino una mezcla del mismo como un mundo imaginarios, mismos que motivan a los alumnos, despertando su interés. Además ahora sé que la interpretación narrativa no sólo es una cuestión verbal, puede ser visual a través de videos, películas, imágenes, obras de teatro; pueden ser auditivas al escuchar grabaciones, canciones, poemas, cuentos, leyendas, etc. Cabe mencionar dos marcadas diferencias entre un texto narrativo y uno histórico. En el histórico el historiador tiene límites porque su trabajo debe estar fundamentado en fuentes fidedignas, es una representación de la realidad; en cambio en la interpretación narrativa el literato trabaja con la imaginación, es un punto de vista subjetivo. El valor de la narrativa estriba en acercar al educando al manejo de cierta información histórica para que haga preguntas o conjeturas sobre un problema histórico y amplié la misma a través de más fuentes que le permitan llegar al hecho real. Una de las sugerencias comentadas en la sesión es que quien introduce a los alumnos a la interpretación narrativa, debe ser un profesor con preparación y amplio conocimiento de la historia, de lo contrario se corre el riesgo de que los educandos interpreten como verdaderos hechos que no lo son. A partir de estas premisas, considero esta metodología como recurso o herramienta de aprendizaje de la historia la interpretación narrativa, es creativa, interesante, pero bajo la consigna de leer con anticipación para tener la seguridad que se llegará con éxito el logro de nuevas concepciones.
La función narrativa, no pretende una lógica lineal, que evocan la experiencia y organizada en términos de la narración, se fundamenta en los argumentos de la acción puede ser de personajes, pero no se puede precisar lo que pensaba o sentía el sujeto. El alumno comprende la narrativa, porque es un acto reflexivo y critico conllevando a un aprendizaje natural
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